“但我覺得哪裡有些不對勁，直到看見林哥你一直拿着玩偶沉思。”
“林哥？玩偶是不是還具有模因的特性，所以你才思考了那麼久！？”
林安目光欣賞的點了點頭，他大概也想到高天想說什麼了，決定讓他繼續說下去。
高天加快了語速，感受到了林安眼中的贊賞：
“我想試着重新還原下當時發生了什麼！”
“末日爆發前，周鳳玲帶着程程回村，三個孩子在一起玩耍。”
“末日爆發後，喪屍出現，周鳳玲因為害怕丢下了南兒（輪椅上的孩子），導緻南兒變為模因玩偶。”
“可就像林隊你所說的一樣，玩偶不能跑跳是因為它的載體是輪椅上的孩子，那麼同樣的，玩偶也不能看見東西才對。”
“玩偶模因出現後，一直在尋找周鳳玲，想問她為什麼要丢下自己，但玩偶隻會說123木頭人，這讓周鳳玲很害怕！”
“南兒化身的玩偶一開始并不會殺人，但卻因為聲音引來了喪屍。”
“因此周鳳玲帶着兩個孩子想逃出去時，為了活命。”
“便欺騙另一個與前夫所生的孩子，出去和哥哥（玩偶）玩木頭人的遊戲，順便吸引喪屍的注意。”
“而第二個孩子很小很單純，在聽到玩偶喊123時，他認出了那是哥哥的聲音。因此，他出去了...”
“當他被喪屍吃掉後，死亡時殘留的意識和玩偶融為一體。”
“因為模因的緣故，殘留的思維下，他想找到害死自己的聲音，但是他看不見自己（哥哥）。”
“因為他和玩偶融為一體了。”
“所以，他隻能靠眼睛一次一次去尋找害死自己的兇手。”
“這也解釋了為什麼玩偶殺人的步驟有兩步，一種是看到，一種是123木頭人。”
“而周鳳玲不理解模因是什麼，直到林哥你告訴她模因為什麼會出現。”
“她很聰明，在弄懂了模因的時候，便主動跪倒玩偶面前說出那番話。”
“放過南兒...”
“她再告訴第二個孩子，殺你的人其實是你的哥哥。”
“第二個孩子殘留的思維意識到這一點後，便主動消散了，因為他不想殺死和自己一起長大的哥哥...”
“這也就是為什麼，周鳳玲沒死，但玩偶卻停止了殺人，甚至還存留下來了。”
林安目光複雜，輕歎口氣，有些欣慰。
高天的進步速度比他想象中的還要快。
雖然他所提供的第二種思路，有很多都是假設，而且存在變數和漏洞。
例如：喪屍殺死了第二個孩子，但孩子卻認為兇手是出聲的哥哥，當然這一點也能用喪屍也是模因來解釋。
有可能模因和模因之間不發生幹涉，或者孩子殘留的思維很單純，無法理解喪屍。
但高天确實解答了三個疑點。
1.周鳳玲第一次逃跑是怎麼做到的。