學分來源大頭一半是上課考試，一半是七虹試煉，時間很緊。守則後面有地圖，剛來的?學生總會迷路，快上課了還找不到教室，地圖最好随身帶着?。”
班導邊走邊唠唠叨叨了一大串注意事項，來到丙棟門前，上樓梯接着?說：“宿舍戌時後禁止随意出入，晚上不要大聲喧嘩，不要随便串門，禁止喝酒，禁止對女宿舍樓有任何非禮之舉，發現一起記遣休回家?半學期，打架傷人記大過扣學分?，性質惡劣者?直接開除，基本的?紀律問題說完了，最後提醒一句哈，進了書院，生活起居都要自己動手，如果你有傀儡那?就是另外一回事了。”，盡在晉江文學城
等宋明?回來了讓他做兩個傀儡。林德想着?，再次向班導緻謝。
十?三号宿舍的?門鎖中刻深槽，深槽内刻着?由點和橫線組成的?銀色紋路，仿佛某種?精密的?電路闆，通行證劃過，門啪嗒一聲打開，林德看着?有種?奇異的?時空錯亂感。
十?三号宿舍内陳設簡潔，單人間，牆面刷的?雪白，書桌前的?牆上貼着?課表，排的?滿滿當當。裡外逛了一圈，錯亂感更重了，好像這間大房根本不該出現在這個時代。
侍從們?麻利地放置好衣物等生活用具，按書院要求他們?代學生放置好行李就要離開，僅此一次。
從今往後，他就要在書院長住了。
離開小蛇他們?，多少有些不舍，奚存青說要去“睡覺”，他要睡多久？不能出面的?靠山感覺不那?麼穩靠啊。
差不多熟悉了裡外環境，他安下心來，開始閱讀新生守則，寫的?内容指引确實很詳細，紀律問題也遠比班導簡略所說的?細緻很多，條目繁多。書後的?地圖則彰顯了書院占地面積有多大，最大的?一塊地域是“七虹試煉”。
關于七虹試煉，守則是這樣說明?的?：“供書院學生磨煉學生戰鬥、生存技巧，磨砺心境意志的?試驗場地，七虹代指不同難度，前六虹為幻境試煉，最高等紫虹試煉為真實試煉，風險極高，謹慎挑戰，各虹試煉在未通過前均可反複挑戰，直到通過為止。”下方列表是通過七虹試煉所能得到的?學分?，金字塔結構，最低赤虹試煉通過給予一百學分?，橙虹試煉給五百，再往上每一層增加五百，紫虹通過直接給三千學分?。
但是能通過紫虹試煉的?人想必也不在乎這三千學分?了，除非是有心證明?自己強大——“自書院創立以?來，能通過紫虹試煉的?僅有二人，分?别是教宗道子?奚存青，玄門少門主莫天縱，望諸位學子?以?二位天驕為榜樣，勤懇學習，勉勵進步”。
大哥你真的?這麼閑的?麼……
林德估算了下，書院各門課程全修，考試一門不落全及格，三年?過後能攢将近兩千的?學分?，剩下的?通過黃虹試煉便能輕松湊滿三千還綽綽有餘，若是學業方面挂得太多，或是黃虹試煉未能通過，學分?就緊張了，沒湊夠學分?不予進修資格，等于三年?白來。
大哥你說的?混日子?完全不靠譜啊，學業這麼緊張要怎麼混日子?？
明?天就要去上課了……林德愁苦地揉着?頭發，怎麼辦，不想上學，不想寫作業，退學還返學費嗎？
他唉聲歎氣了好一會，把?守則後附的?地圖撕下來，折好帶在身上，打算出去散散心，先去七虹試煉那?看看。
七虹試煉的?門前街道不是一般的?熱鬧，一排擺攤的?學生，攤上擺的?一般是自己制造的?符箓或是簡單的?止血丹藥，最令林德震驚的?是還有賣學分?的?，一學分?三千銀交！價格如此昂貴，還有不少穿着?豪奢的?人一臉憂色地讨價還價，賣家?往往搖頭：“不行，這價錢是書院定死了的?，買多少也不能折價，否則不許轉賣的?。”
靠買學分?才能畢業的?人那?得多有錢啊……林德目光快速掃過，緩步前行。
再往前，是列成一排的?高大石碑，分?為七色，石碑表面浮現學生名?字，看樣子?與木牌上顯示學分?的?是同一技術，黃碑上的?名?字最密，黃碑之後的?綠碑名?字密度驟降一半，青碑上的?名?字稀稀疏疏，約莫百人出頭，藍碑則降到兩位數，最高等級的?紫碑上名?字是刻的?，屬于“莫天縱”刻痕不太好看，直來直去，“奚存青”更随便了，就是在紫碑表面劃痕，都沒凹下去多少，很大可能是兩位天驕自己刻上去的?，滿滿的?敷衍之意。
距離試煉門口?越來越近，林德在試煉場門楣邊上看到了一張貼了很久、邊緣發翹卷起的?告示，長長的?數十?條，記載着?已經畢業的?學長學姐們?種?種?告誡，保持本心啦，堅拒誘惑啦，末尾是兩位天驕留下的?告誡，莫天縱留的?是“好好學習”，奚存青是“率心而為，行你所行。”
這兩個家?夥一個比一個敷衍！
守在門口?的?男人擡起頭，左眼皮豎下來一道褐色傷疤，平添幾?分?兇悍煞氣，開口?也不友善：“你是哪個班的?？進不進來？”
林德忙道：“不進，我就過來看看。”
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“新生？”傷疤男人掃了眼他腰上懸挂的?通行證，眼神流露出幾?分?奇怪的?神色，很快他低下頭懶得再搭理他了。一個學生臉色蒼白，踉踉跄跄沖出了大門，嘴裡不斷嘟囔着?什麼，眼神極為可怕。
這是在試煉場裡經曆了什麼……林德好奇之餘，也知道自己對試煉場沒多少了解，還不能随便進去。
在地圖指引下，他逛了逛教學的?地方和藏書閣，書院極大，沒有一天兩天逛不完。在各個建築之前錯落修建着?精巧的?庭院景緻，有老師就喜歡在院落裡講課，身邊席地而坐一大圈學生，林德離得遠遠地聽了幾?句，講授的?是樂理天音之道，講完彈了一小段樂曲，聽着?神清氣爽，這應該就是音律鑒賞課了。
一直遊逛到傍晚，書院學生去食堂下館子?的?，熙熙攘攘，食堂飯菜錢中等，一般是整數，門口?立着?數隻碩大的?金貔貅，投入銅錢即吐出相應價格的?“飯籌”，以?飯籌買飯菜。
看着?井然有序的?隊伍和碩大的?金貔貅，林德那?種?奇妙的?錯亂感又來了，這金貔貅相當于……售币機？是吧？
他投入了十?文錢，十?文錢能在食堂買上兩葷一素一湯的?豐盛套餐，他看大多數學生買的?是七文錢的?飯籌，一葷一素，分?量也不錯了。
在其他人眼裡，剛進來還覺得新鮮，經曆久了就習慣了，就是抱怨金貔貅做的?太少，每次排隊時間太長。而對林德來說，身邊已經發生的?一切，帶給他的?是錯位的?熟悉感，裝飾風格古意盎然，來來往往的?學生寬袍大袖，埋怨老師又點名?了。他默默吃着?，朦胧中似乎喚醒了一些早已遺失在太古歲月的?記憶，熟悉感讓他覺得有些怪異，這是怎麼回事呢？