盡管嘴上這麼說，但她也知道，自己必須調整狀态，于是在思瑤的強制要求下，她開始每天抽出半小時進行簡單的鍛煉，試圖恢複體力。
在這期間，林悅也會時常想起家中的丈夫和兒子。她不知道蘇然是否還在怨恨她的離開，也不知道曉宇有沒有好好長大。每到夜晚，思念就如潮水般湧上心頭，她隻能對着窗外的明月默默祈禱，希望家人能夠理解她的選擇。而遠在家中的蘇然，獨自承擔起了照顧曉宇和整個家庭的重擔。他每天既要上班，又要接送曉宇上學放學，還要操持家務，疲憊不堪。曉宇也漸漸察覺到了家庭的變化，他開始變得沉默寡言，常常在學校裡發呆，學習成績也有所下滑。
回到科研基地這邊，林悅和團隊面臨的挑戰還在不斷升級。項目涉及到的技術領域極為複雜，需要跨學科的知識融合。林悅雖然在自己的專業領域造詣頗深，但對于一些新興的交叉學科知識仍需不斷學習。于是，她利用業餘時間惡補相關知識，常常在圖書館裡一待就是一整天。她的努力和專注也感染了身邊的其他科研人員，大家都更加積極地投入到學習和研究中。
時間來到
1992
年，項目進入了攻堅階段。此時，林悅和思瑤帶領的小組負責一個核心模塊的研發。這個模塊對于整個項目的成功與否起着決定性的作用。然而，在研發過程中，他們遇到了來自國内外同行的激烈競争。國外一些先進的科研團隊也在進行類似的研究，并且已經取得了部分領先成果。這給林悅他們帶來了巨大的壓力。為了不落後于人，他們決定加大研發力度，延長工作時間，同時積極與國内其他科研機構合作，共享資源和經驗。
在一次與國内頂尖科研院校的合作交流中，林悅和思瑤結識了一批優秀的專家學者。他們在交流會上分享了各自的研究成果和遇到的問題，通過思想的碰撞，林悅他們獲得了許多新的靈感和啟發。回到基地後，他們迅速将這些新的理念和方法應用到實際工作中，取得了顯著的進展。
然而，就在他們以為一切順利的時候，又一個重大挫折降臨。在一次關鍵實驗中，由于設備故障，導緻實驗數據全部丢失，之前幾個月的努力幾乎付諸東流。這對于整個團隊來說無疑是一個沉重的打擊。林悅看着沮喪的團隊成員，強忍着内心的失落，鼓勵大家說：“我們不能被這一次的失敗打倒。這隻是一個意外，我們從失敗中吸取教訓，重新開始，一定能夠成功的。”
在她的鼓舞下，團隊成員們重新振作起來，開始對設備進行全面檢查和修複，同時對實驗方案進行優化，以防止類似的情況再次發生。
經過無數次的嘗試和改進，終于在
1995
年，林悅和她的團隊在核心模塊的研發上取得了重大突破。這一突破為整個科研項目的成功奠定了堅實的基礎，也讓他們在國内外科研領域嶄露頭角。當看到實驗結果的那一刻，林悅激動得熱淚盈眶，她知道，自己這幾年的努力和付出沒有白費。思瑤緊緊地抱住她，兩人喜極而泣。這是他們在科研征途上的一個重要裡程碑，但他們也清楚，前方還有更多的挑戰等待着他們，距離項目的最終完成還有很長的路要走。而此時，家中的曉宇已經逐漸長大，他對母親的思念和好奇也在與日俱增，他開始嘗試從父親那裡探尋母親離開的真相，而蘇然卻不知該如何向兒子解釋這一切，家庭的矛盾和困惑依然籠罩着他們，與林悅在科研上的突破形成了鮮明的對比，仿佛兩個平行世界裡各自有着不同的悲歡離合。
在林悅投身科研的歲月裡，家中的蘇然獨自品嘗着生活的苦澀與艱辛。自從林悅離開後，蘇然仿佛變了一個人。曾經那個開朗樂觀的他，如今總是眉頭緊鎖，眼神中透着疲憊與憂慮。
每天清晨，蘇然在鬧鐘的催促下，掙紮着從床上爬起。他先得為曉宇準備早餐，看着兒子睡眼惺忪地坐在餐桌前，機械地吃着面包，蘇然的心中滿是無奈。他知道曉宇因為媽媽的離開而不開心，但他卻不知道該如何安慰。送曉宇上學後，蘇然便匆匆趕往工廠。在工廠裡，他也難以集中精力工作，腦海中總是浮現出家庭的瑣事和對林悅的思念與怨恨。下班後，他又要馬不停蹄地去接曉宇，然後趕回家做飯、洗衣服、打掃衛生。
曉宇在成長過程中，深切地感受到了母親缺失帶來的痛苦。在學校裡，他看着同學們都有媽媽來接送，媽媽們會溫柔地為孩子整理衣服、叮囑學習，而他隻能獨自背着書包默默前行。每當老師布置需要家長共同參與的作業或活動時，曉宇總是感到無比的失落和尴尬。他開始變得内向、自卑，不願與同學們過多交流。原本活潑好動的他，漸漸喜歡上了獨處，常常一個人坐在角落裡發呆。
随着年齡的增長，曉宇對母親的思念逐漸轉化為對她離開的不解和憤怒。他不明白為什麼母親要抛下他和父親，去追尋那個所謂的國家使命。在他的眼中，家庭才是最重要的，母親的行為讓他覺得自己被抛棄了。有一次，學校組織親子運動會，看着同學們和父母在賽場上歡快地奔跑、歡笑，曉宇的心中像被刀割一樣疼痛。回到家後，他沖進自己的房間，“砰”
地一聲關上了門，任憑蘇然在門外如何勸說，他都不肯出來。
蘇然也陷入了深深的矛盾之中。他一方面要照顧曉宇的生活和情緒，另一方面又無法釋懷林悅的離開。他對林悅的感情變得十分複雜，既有曾經的愛意，也有如今的怨恨。他常常在深夜裡獨自坐在客廳，看着牆上的全家福，回憶着過去的美好時光，淚水在眼眶中打轉。他想不通林悅為什麼如此狠心，難道國家就比家庭更重要嗎？這種矛盾的心理讓他在面對曉宇時，也常常表現得不知所措。
在曉宇十歲那年，他在學校裡與同學發生了沖突。原因是有個同學嘲笑他沒有媽媽，是個沒人要的孩子。曉宇憤怒地沖上去與同學扭打在一起。老師通知蘇然趕到學校時，看到曉宇滿臉淚痕、衣衫不整的樣子，蘇然的心都碎了。他既心疼兒子受到的委屈，又對林悅的離開更加怨恨。回到家後，蘇然第一次對曉宇發了火：“你為什麼要和同學打架？你知不知道這樣做是不對的！”
曉宇哭着喊道：“都是因為媽媽不在，他們才欺負我！”
蘇然愣住了，他意識到自己的失态，也明白曉宇内心的痛苦。他走上前，緊緊地抱住曉宇：“兒子，對不起，是爸爸不好。”
而此時的林悅，在科研基地雖然全身心地投入工作，但心中對家庭的思念和愧疚卻從未消散。她時常會在休息時間，看着家人的照片發呆。她知道自己的離開給家庭帶來了巨大的傷害，但她又無法放棄科研任務。她隻能在心中默默祈禱，希望曉宇能夠健康成長，希望蘇然能夠理解她的選擇。
在科研工作方面，林悅和團隊在取得核心模塊突破後，繼續向着項目的最終目标邁進。他們面臨着來自各方的壓力和質疑。一些專家對他們的研究方向提出了不同的看法，認為他們的方法過于冒險，可能會導緻項目失敗。但林悅堅信自己的團隊，她帶領大家對各種質疑進行深入分析和研究，不斷完善實驗方案和理論模型。
在
1993
年，林悅團隊遇到了資金短缺的問題。由于項目的規模龐大，需要大量的資金投入用于設備采購、實驗材料購買和人員培訓等。然而，當時國家在科研資金分配上出現了一些調整，他們的項目資金被削減了一部分。這對于正處于關鍵時期的項目來說，無疑是雪上加霜。林悅四處奔走，與上級部門溝通協調，争取更多的資金支持。她撰寫詳細的項目進展報告和資金需求說明，向相關領導展示項目的重要性和前景。經過不懈努力，終于獲得了部分額外的資金，但仍然無法完全滿足項目的需求。于是，團隊成員們開始節約成本，尋找替代材料和設備，想盡一切辦法确保項目能夠繼續推進。