章邯，于九月，一日，受命為守城将軍，衛都城，保社稷安甯。
隗狀，前丞相，重返朝堂，于九月，七日，同任帝都大學教務長，共謀教育大計。
是歲，人才輩出，官職升遷頻仍，帝國昌盛之兆也。
……
顧绫雪看完包含始皇帝诏令、朝廷重要決策、地方官員任免在内的朝廷公告後，又看向了下一個。
一，長城役減之诏。
秦始皇帝鑒于邊疆安甯，國力漸盛，然連年築城，民力耗損，遂頒行《減役令》。此令明确規定，自令頒之日起，長城修築之役，除必要防禦工事外，其餘皆減半進行，又置專官以督察，禁濫征暴斂，以恤農耕。
此诏既下，萬民歡騰，頌帝之仁。
法解：此減役之令，實為秦法仁政之體現，知時務、順民心，乃國家長治久安之道也。
案析：時有傳言，某偏遠小邑，或有誤解聖意，欲增役以媚上。然未及施行，郡守聞都城诏令，恍然大悟，立時更正，并親赴田間，向民衆宣讀诏書，釋疑解惑。民衆感念皇恩浩蕩，郡守之明智，遂安心耕作，不複有怨言。
看到這個地方，顧绫雪有些繃不住了。
于是，用手指着這個案析，用眼神詢問鐘子隐。
真有這件事嗎？
她怎麼沒有聽說過？
鐘子隐院長見狀，微微一笑，解釋道：“此案例雖非确鑿之事，但亦非全然杜撰。”
“自《減役令》頒行以來，據聞各地方官皆踴躍響應，自行裁減民役，以纾民困。此故事乃據此等實況提煉而成，以作楷模之示。”
“其意在于，借此正面之例，勉勵諸官仿效之，并令百姓親身體悟聖政之實效。”
好好好，果然是小說家！
你們是真會編寫的！
顧绫雪朝鐘子隐院長豎了個大拇指，又繼續看了起來。
二，科舉之制立。
于右相馮去疾提議下，秦皇又立新制，科舉取士，不問出身，唯才是舉。此制既立，士子如潮，競相研讀，以求功名。
此設文武兩科，分鄉試、郡試、會試、殿試四級考試。
文以算術、曆法、地理、律法等基礎學科為題，武以射禦技擊為考。
武已如射禦技擊為考。
法解：科舉之制，破門第之限，開平民進階之路，國家昌盛之基也。
案析：因來年開考，暫無案例。
三，官學之興。
為教童蒙，識字算術，兼習禮儀，帝又令郡縣立官學，師儒皆選于朝，以保教化之純。自此，民智将漸開，文化昌盛。
法解：官學之興，乃國家育才之基。教化普及，則民德歸厚，國運昌盛可期。
案析：據聞有僻壤之村，因官學之設，童蒙皆入學。