“那怎麼辦啊？”向飛飛顯得比白書若還要着急。
白書若道：“算了，我去跟文員解釋一下，到了會上再臨場發揮吧。”
分享會。
赫健主持，韋主管等幾個小組長也來了。
韋主管一來就問部門的文員：“所有人的sche（方案）都交了吧？”
文員看了白書若一眼，道：“其他人都交了，隻有白書若說她的文件不見了，一會兒她會現場發揮。”
韋主管立刻不悅起來：“都上班多少天了，還能ake這樣的istaken（犯錯）。”
白書若不敢解釋，不見了就是不見了。
韋主管道：“開始吧。”
接着，他就靠在椅背上，以一個審閱的姿勢聽下面的人講稿。
赫健問幾個實習生：“誰要第一個發言啊？”
沒有人主動，那就按座位來，從左到右。
白書若慶幸自己坐最末位，所以還有時間準備，她翻開筆記本，馬不停蹄地開始整理思路和大綱，一會兒隻要說得流利就行。
同時，還不忘聽聽前面的人在講什麼，可謂是一心二用了。
何飄雪的方案做得挺吸引人，她表達得也清晰，還不時運用一些肢體語言，聲音溫柔，抑揚頓挫，就跟幼兒園的老師在給小朋友講故事一樣，所以白書若多少也聽了一些進去。
向飛飛是個直來直去的，雖然不會用肢體語言，但是她聲音大，說到激動的部分，音量會高好幾個分貝，因此她的方案也挺吸引人的。
再接下來是張亮的分享。
張亮站起來，看着牆上的投影道：“我主要是想通過幾個年齡群進行分享，老人、青年、家庭主婦”
白書若不由地擡起頭來。
張亮的方案和她之前想的一樣啊。
再後來，她越聽越不對，雖然表述上不同，可張亮的方案整體框架和白書若的是一樣的，連論點、論證，以及舉的例子都和白書若的一樣。
有這麼巧的事嗎？