“導緻學生被動學習，養成奴性，身心疲憊，壓抑天性，更是擠壓了學生所有的課餘時間，讓所有學生都圍着習題轉悠，完全沒有時間培養興趣愛好，挖掘自身天賦。”
“其次，評價方式太過單一，完全以成績高低論優劣，這樣的體質更是讓無數學生隻能圍繞着課本，習題打轉，高分生也有可能是能力低下的書呆子，嚴重影響了學生的心理和身心健康。”
“最後，應試教育的評判标準完全是理論标準，嚴重缺乏實踐，大多同學都是死讀書，讀死書。”
“總體來說，結合華夏的國情，我隻能給目前的高中教育體制打一個勉強及格的分數，當然還要加上人情分。”
江凡一番說辭下來，現場再度陷入沉默。
“不愧是被許校長誇贊邏輯清晰，有思想，有見地的學生，分析的很不錯。”
剛剛開口詢問的婦女滿意的點點頭，看向江凡的眼神之中滿是贊許。
隻是這贊許幾分真，幾分假，江凡就不敢恭維了。
“你作為備戰高考的應屆生，從自身體會細說說吧，這樣的意見，我們大家也更有參考價值。”
又有人開口了，是個頭發灰白，留着五号頭的男人，穿着夾克衫，臉上同樣帶着和煦笑容，對着江凡投來鼓勵眼神。
江凡臉上笑嘻嘻，心裡陰陽人。
這一次，他不假思索直接說道：“我個人體會，總體來說是糟糕透頂。”
“我剛剛就說了，高考沖刺生每天從早到晚，十四個小時呆在學校，在我看來這跟蹲苦窯沒什麼區别，老師上課也大多都是大班型，很多耳熟能詳的問題反反複複，多次講解。”
“基礎差，被動學習的學生左耳進，右耳出，那些基礎好，學習相對主動的同學明明已經聽得耳朵都起繭子了，卻還要一遍一遍的聽，這樣的教學方式不但枯燥乏味，還嚴重影響了學生的個人發展。”
這一次，江凡毫不客氣，說得更加直接，甚至可以說毫不留情。
因為，僅僅一天，他就對這種教學方式深惡痛絕。
“在我看來，早八點鐘第一堂課開始，到下午最後一堂課六點鐘下課放學，這樣的時間安排是最科學合理的。”
“哦，對了，還有某些，不，是大部分老師都有壓堂的問題和習慣。”
“課間時間，作為學生的自由時間，學生可以活動疲勞的身體，可以主動查缺補漏，溫習鞏固上堂課的知識點，或者對下堂課進行預習，這個時間同樣重要。”
“某些老師講這部分時間占用，美其名曰盡職盡責，還被冠以敬業的标簽，在我看來，就是備課不充分，沒有其他理由。”
聽着江凡的話，許謙躬連連點頭，臉上露出贊許之色，看向江凡的目光越發親切。
其他幾人也微微點頭，不得不說，江凡的說辭有理有據，而且十分精準。
但，這也是無可避免的問題，父母望子成龍，望女生鳳，把高考當做鯉魚躍龍門的唯一機會。
學校和老師也要注重升學率，在成績分數為唯一考核标準的機制下，這種過猶不及的情況幾乎是必然趨勢，無可避免。
“那麼江凡同學，不知道您對這種情況有什麼解決方案呢？一條條的說，就先從上學時間過長開始。”
最先提問的婦人臉上帶着笑容，笑眯眯看向江凡，語氣平和的開口問道。