“在這段時間裡，我們還?是繼續在這個小學内尋找線索。”
溫簡言擡起眼，看向衆人?：
“所?以呢，你們到現在為?止有什麼收獲？”
幾人?面面相觑，搖搖頭。
黃毛為?難地聳聳肩：“裡面基本上都是一些雜物，桌椅啊，講桌啊，書本啊，全部都很普通，沒什麼特别重要的線索。”
陳默點點頭：
“是的，我這邊也是這樣。”
“等一下，”溫簡言似乎意識到了什麼，“你們進入的教室裡面，沒有一間是有油畫的，對麼？”
黃毛和陳默都是一怔，點了點頭。
溫簡言扭頭看向白雪，以及那個被?迫從鐘山小隊換到他們隊伍之?中的隊員：“你們呢？也是嗎？”
“……”
白雪沉默着，幅度微小地點了下頭。
鐘山小隊的隊員肩膀一哆嗦，誠惶誠恐地回答道：“是，是的，我這邊也沒有找到。”
他們這邊一共五人?，整個小學也不過隻有六個教室，也就是說，隻有一間教室，一間教師辦公室沒有被?進入了。
“走，我們去剩下的兩個房間内看看。”
溫簡言當機立斷，說道。
最後一間教室内漆黑一片，彌漫着一股潮濕森冷的氣?味，蒼白的光柱緩慢地從教室内掃過，掠過淩亂低矮的課桌，光秃秃的，斑駁剝落的牆皮，以及上面貼着的好幾張歪歪扭扭的簡筆畫。
依舊沒有油畫。
不僅沒有，就連人?皮傘也沒有見到。
按照他們之?前總結出來的規律，如果一棟建築物内沒有油畫，也沒有人?皮傘，那麼，在“意外”開始的那一刻，這裡大概率是沒有人?的，但問題是，無論?是教室内淩亂的表象，還?是剛剛在進入畫内之?前，在畫中看到的，門窗内隐隐綽綽的小孩人?影，顯然都指向了相反的方向——這裡是有“人?”的。
那麼，它們的象征難道是……
溫簡言的視線落在房間深處，牆壁上歪歪扭扭的簡筆畫上，微微眯起雙眼，露出若有所?思的神色。
他扭頭看向其他人?，問道：“你們進入的那幾間教室内，都是有這些簡筆畫的嗎？”
衆人?點點頭。
那就沒錯了。
雖然這個小學内沒有任何油畫，但是卻貼着許多?簡筆畫，看來這些就是這裡的小孩所?憑依的媒介了。
但是，這卻無法完全解釋清楚，為?什麼這裡沒有對應數量的人?皮傘這件事?。
溫簡言的思緒一轉：“走吧，我們去老師辦公室看一眼。”
一行?人?走向最後一間房間。
房門發出“吱嘎”一聲，在溫簡言的面前被?緩緩推開，黑暗的房間在他的眼前顯露出來。
和整個小鎮之?中的地點一模一樣。