若不是老媽發現盛魚在看盛顧的課本，顧清語還不會制定現如今的計劃。
原本，她隻是想把盛顧和他兩個死黨弄到一起補個課。
張老師和高老師商量了一下，決定先從語文開始給盛魚教。
給盛魚講課極為輕松，高老師在講課的時候，還會融入一些通俗易懂的小典故。
到下課時間，電子鐘聲響起。
課間休息。
下節課是張老師的。
兩個老師對着一個沒反應的學生，氣氛着實古怪。
高老師道：“講課輕松是輕松，這錢未免太好拿了。”
“按雇主的要求做即可，畢竟孩子特殊，”“自閉症”三個字，張老師和高老師誰也沒提起。
顧母和顧老爺子在教室外，觀察着教室裡的情況：“清語，小魚兒能行嗎？”
“怎麼不能行？她就是不理人而已，又不是智力有問題，我女兒的智力還很高呢，”顧清語一手挽着一個：“你們也不用太擔心了，小魚兒是完全沒問題的。”
顧老爺子甩開顧清語，把手背在後面，徘徊了兩圈：“就你心大，”怎麼可能不擔心呢？這孩子到底跟其他孩子不一樣。
顧清語請家教過來給盛魚上課，她能接受得了嗎？
能聽懂嗎？
孩子會不會因為接觸陌生人受到刺激？
顧母雖然沒掙脫開顧清語的手臂，她的眼神一個勁兒的往窗戶裡瞅。
大有一種盛魚要是不高興，她就會沖進去的勁頭。
“心在該大的時候就要大，我們不可能扶持護佑小魚兒一輩子，她以後的路是要自己走的，”老人家的擔心，顧清語同樣也有。