“原來是這樣。”孩子不禁暗歎虧得沒有拿人來試手，不論限制有多大都要想辦法拿目标試一次，也不枉費所得到的機遇。
時間不早了教員依約帶着孩子出門，開着車前往香行，上了路才記起孩子身上是否帶了錢。
“買符紙等物品必紙是誰用誰付款，這就好比給死人燒紙，誰的紙就是誰的不可以混在一起用。”教員是怕孩子年紀小有所誤會特意解釋的非常詳盡。
“我有帶錢。”昨天晚上确定了要出門長輩就已經準備好了，想買什麼都可以現金若不多還有卡可以刷。
到了地方教員帶着孩子進店長見識，與店家熟識都是老顧客了買的多可以優惠，不過再折扣也不可能像平常物件一樣一下子來個五折，店内的折扣最多九折，再多沒有實際算起來便宜不到哪去。
有道是買得沒有賣的精，買好所需東西并沒有急着離開而是帶着孩子認識認識店内的諸多擺設，這些東西可不是擺着好看由着來往顧客欣賞，而是具有一定的功效。
“怎麼，這麼小的孩子也是？”一向慧眼如炬的店家不得不重新審視眼前不大的孩子，打從一進門就未看出對方也是個行内人！
原以為是老客戶來買東西順帶指點别人家的孩子，就連付款也未曾在意，普通人入不了店主的眼，再說即便有些行内的講究對于一個普通人到沒那麼多的顧忌，規矩都是通靈者該遵守的，一時疏忽大意看走了眼。
“可不，你以為。”教員自負的拍了拍孩子瘦弱的肩膀，“這可是我的學生以後前途無量，若是往常他一個人來你可不能看人下菜碟，隻因對方看上去年紀小就下狠手坑人。”
“我是那樣的人嗎！”店主不客氣的回嘴，“又不是帶着有色眼鏡看人，莫欺少年窮的道理哪能不明白。”
教員打聲招呼不再閑話，接着為好奇心大漲的孩子介紹以信用得上的物品，不是說所有通靈者除了符以外什麼都不用，還需要一些輔助性的工具做為加成的助力。
早上店内的人并不多，店主也不需要為了做生意打斷教員的教導，對方既然在店内消費有權力想留多久就留多久。
了解了個大概孩子方覺通靈者的世界好奇妙，真想快點積攢足夠的力量畫出夢幻般的符，日後就可以輕松的笑傲所有的普通人。
呆了不久兩人離開店内孩子的要求是在外多逛一會，這點小要求教員十分樂意滿足，待到心滿意足的回到家裡開始跟着教員學習當天的課程。
廖宇航今天回來，一進門先去了老爺子的書房，将上星期接手的事件中不解的地方說與對方聽，看是哪裡預估錯了方向，導緻最後任務差一點就成功了，雖然沒有造成傷亡，卻令一向自視甚高的廖宇航備受打擊。
老爺子同樣沒想到孫子有一天會在十拿九穩的事上失手，聽了全部信息沉吟半晌得出結論，原因有二，一則是有人在背後阻撓下絆子，另一種就事論事詳解了事件該如何行動，又該在哪一部分重點關注，不過總體而言更青睐于人為搞小動作的可能，最大的嫌疑人就在孫子帶隊的人當中。