“這裡面的成因我也知之不詳，到是聽老輩人這麼說過一代一代流傳下來，其中沒聽說過地府陰差勾過妖族的魂。”教員年輕時也曾為此同樣的問題困擾過，直到如今仍找不到原因也就不了了知了。
“但凡被絞殺的妖族未見陰差到來更未曾瞧見其靈魂脫體而出。”教員下意識瞅了眼地上的屍體以作确認。
“對了差點忘了說，像妖族這類異族死掉的屍體有價值可以換取錢财，活着的更加有用，一般情況下要留活口實在不行才會一舉擊殺。”教員将遺忘的内容補充說明。
“你提出的疑義，也有可能是妖族本身決定的，他們要比人類有力量也更加長壽，或許就是源于此種誘因才會被摒棄于地府收魂的名單之列。”如是想到也可以說得過去，教員将心中所想道明，僅借孩子參考到底是與不是沒人驗證過。
“你不會是想借着這個引子意圖親眼目睹陰差的真容？”教員何等機敏從孩子略帶幾分可盼的語意聲中聽出些許苗頭。
“是挺好奇。”開了天眼之後除了見到過鬼捉了隻妖外，其他該屬于通靈者接觸的事物直叫人探求更多，孩子的心裡有幾分着急，好不容易站在天時地利人和的境域為什麼不可以奢求上一回，不就是個陰差又非地府閻王真有那麼難以見到？
孩子當然覺得頗為不甘，有條件要見沒條件創造條件難道真的沒辦法滿足自已這麼一個小小的要求。
“你若是單純的想見陰差，也不是不可以。”教員沉吟片刻又看了眼手腕上的表确認一下時間。
“還早，若是你堅持我們可以晚一點再回去，帶你去看陰差。”教員心中盤算一圈不是難事自然樂得答應孩子提出的微不足道的要求。
“真的可以嗎！”一聽教員的首肯，孩子一臉的難以置信，還以為要泡湯了沒曾想風回路轉柳暗花明又一春，立刻興奮的差點找不到北。
“可以，每天新死的人有很多，忙碌的陰差尤其是大晚上随處可見，如果運氣好還可以看到真‘人’。”圓孩子一次念想教員猜到對方的小腦袋瓜子裡都裝的是哪些天馬行空的幻想，畢竟是孩子非成年人那麼現實。
“事先給你提個醒，不要對陰差抱有太多的幻想，現實中的人物不等同于電視小說中所杜撰出的情節人物。”教員不經在變向的打擊孩子的自我認知，而是理性的提醒對方看待事物的方法不需要摻雜太多的臆測。
往往想像與現實之間的差距甚大，到時候受不了的即是孩子本身，教員這是在有效的引導對方的認知觀，有想法困然重要但也不能偏離正軌。
“難道不是傳言中的黑白無常？”乍聞教員的說辭孩子腦海中暢想的畫面驟然崩塌，滿是驚疑不定的看向對方。
“哪裡有你說的那些，陰差就是陰差不分黑與白，也與電視上演的人物一點都不搭邊，更加沒有拉長的看似吓人的舌頭。”教員輕笑果然還是個聽風就是雨的孩子，總喜歡把看到的劇情套用于現實當中，都有點不忍心去戳破。