其實如果她不說出自己“想法”的話，這些教材遲早也能編撰的很合理，甚至比她考慮的還要周到。
但這個時期的教育，并沒有像現代那樣細分為數學、物理、化學等學科。
多是經師講學，其中包括居官教授和私人講學。
私人講學中，一些經師不僅精通儒經，還兼及天文、曆法、算學、律學等知識的傳授，每個領域的合理詳細細分是不存在的。
所以，為了節省時間，顧绫雪索性就按照後世的學科體系與教學邏輯來了，每學期，每一學年，循序漸進，由易到難，希望能打破一些傳統教育的局限，讓學子們能夠更加全面高效地學習各類知識。
當然，這也隻是她的建議，她可全程沒參與編撰！希望史書上别亂記載！
……
傻了，前面開學時間弄錯了，改成四月啦。
另一邊，看着本子上那長長的目錄，黃庭靖等人的步伐越發的沉重了。
回到各自的學院後。
黃庭靖直接喊來了淩琛，語重心長的将記載的“筆記”交給了他……
黃石公、孔鲋五人也一樣喊來了各自自己的弟子，開始慎重的将這一重大任務交代了下去。
就在顧绫雪一邊休息，一邊翻看《植物志》打發時間的時候。
遙遠的島夷之地，劉季也帶着四千多人，正式從島夷的最南端揚帆啟航，繼續向着東南方向的浩渺海域破浪前行。
而在西拉雅族所在的西部沿海平原，任嚣也本着《孫子兵法·謀攻篇》中「上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城」的策略，開始思索着應對島上兩大族群的最佳策略。
上等的軍事行動是運用智慧謀略，洞察敵人的計劃，尋找其弱點破綻，從而制定出相應的策略，以最小的代價取得最大勝利。
其次是用外交手段分化瓦解敵人聯盟，争取盟友，孤立對手，從而達到不戰而屈人之兵。
當謀略和外交手段無法達到目的時，才考慮使用武力在戰場上與敵人正面交戰，但也需講究戰術、策略，以盡可能減少自身的損失，取得最大戰果。
攻城則是不得已而為之的最下策！
總之，能用策略解決的，沒必要用人命去填，更不想濺自己一身血。
是的，經過一整夜，以及一個上午的時間裡，大軍已經對沿海平原這邊的地理狀況有了初步了解。
通過簡單的探索，派出去的小股偵察部隊也已經向内陸推進數裡，同時發現了這片島夷之地上，族群分布各有其域。
大體上，可以說是主要分為兩大族群。
其中一族擇平地、逐水而居，出于暫作區分之便，被命名為平埔族。
而另有一族則栖居于山地之間，叢林茂密之處皆有其蹤迹，暫稱為高山族。
西拉雅族便是平埔族中頗具規模的部族之一，其主要活動範圍集中于島嶼南部，但随着探索的深入，在南部這片平原上又陸續發現了另外三四個或大或小的部族。
而中部地區，據目前初步探查所得，似乎也有平埔族部落的存在迹象，隻是具體情形尚未明晰。
至于高山族，由于時間的緊迫性以及山地環境的複雜難行，目前所探查到的消息更是相當有限。
任嚣并沒有急着先将樓船派遣回去，而是打算再過一天，充分利用這有限的時間，組織人手在島嶼上進行更為細緻深入的探查。
之後再派遣所有樓船回南海郡接第二批大軍過來，同時，也能将探查到的所有消息回禀給朝廷。
……