通靈者生而狡詐多端花樣百出防不勝防厲鬼本不上當沖當炮灰，能活到現在積累下來的經驗到是有不少，哪裡能傻到家的往上沖。
更是源于厲鬼察覺到通靈者不像針對自身不死不休，又把注意力放到了其身邊的孩子身上，不禁大加猜測真的是為了讓那個孩子看回稀奇或者說長點知識？
無論如何隻要通靈者沒有拿出狠戾的手段強勢來襲就沒那個必要傻呵呵的往前湊。
正因為有此心态最終躲過一劫，等眼不見兩人的身影厲鬼這個時候才真正的松了口氣，飛來橫禍無外乎如是。
走出厲鬼所在地的教員同樣未想到今天見到的這隻厲鬼太有自知之名了，盡然真的龜縮不前搞不懂厲鬼是怕了還是别有别的打算。
滿腹思緒的教員帶着孩子上了車，開出被厲鬼劃規的地盤，在一處燈火通明的地方停下車，到路邊的自助售賣機前買了兩瓶飲料回到車上，遞給孩子一瓶讓其喝了壓壓驚，有什麼話現在可以問，一會若有時間還得去找找看能否遇上妖類，抓一隻好讓孩子見見真章，耽誤一晚上的功夫也值得。
“厲鬼都是那樣”逆來順受？孩子本身覺得不太可能，就像人類擁有不同的性格，有的人膽小怕事有的人則膽大妄為，之所以這麼問是因為不太确定是否如心中所想。
現在問明白等到以後長大了可以出師單幹，可不能像現在一樣囫囵吞棗一知半解含混過去，自以為是的想當然後果可想而知。
“有的是，有的不是。”教員重點講了幾個厲鬼處事風格的實例，好讓孩子明白不可隻觀表相而論結果，有時候眼睛所目睹到的場景并非真相，盲目的遵從隻有壞處沒有好處。
“厲鬼可以的底牌是什麼？”厲鬼為什麼不懼通靈者，孩子如是想難道對方畏懼的隻有陰差？果然一物降一物。
“厲鬼天生的本能除了用爪子和嘴作為攻擊手法外，再就是能力強的鬼可以借助陰氣不出手陷于暗處伺機而動。”教員很有耐心的為孩子作解答。
“畢竟通靈者也是人，但凡是人類都會被過多的陰氣所侵染，一個弄不好會出人命是以厲鬼偶爾也會跟通靈者出現勢均力敵的狀态。”教員指導孩子的認知觀可以正确的樹立，而不是全憑感覺前進。
“知道了。”孩子點頭保證做到細心觀察耐心分析，不會片面的一概而論。
“厲鬼隻要一吓就從一團漆黑變成人形，還是說有些強大的厲鬼可以一直保持人形，更甚至如死前的容貌别無二緻？”孩子将一連串問題抛出來尋求解答。