“我哪裡敢質疑你的慧眼如炬。”老張見教員挑好了大大的松了一口氣，拿回盒了左看右看發現對方并沒有恬不知恥的将符從最後一張翻到第一張，收了盒子又給對方結算了一千元現金，揮了揮手打發對方趕緊離開。
“你忙吧，下次有好貨再帶來。”教員收好物品帶着孩子走出大門一路向前往停車的方向走去。
孩子本想打破沉默的氣氛，奈何找不到開口的機會，隻好識趣的閉上嘴，直到上了車進入到安全的私密地帶才将壓抑在心底的狐疑問出口。
“那個人也是通靈者？”看上去一點都不像，而且孩子也未曾感覺到同行之間不用言表的那種微妙的感覺，不僅僅是對方就連教員也一樣，感覺自已好像被隔絕在外，要是放到人群當中一準發現不了其中有多少位通靈者，這一發現使得整個人陷入到一個怪圈當中，到底是自已的問題還是旁人的不同？
雖然心裡更趨向于自身，私心裡卻不願就此承認，孩子無法正視因渴血而徹底改變的一切，仍舊認死理的固執己見，别人的問題多過自身，畢竟自已還小不是嗎？
“怎麼了，為什麼會去質疑對方的身份？”不是打從一進門就已經告訴過孩子老張的身份，不是通靈者還能有誰勝任這一買賣。
“你是不是在意對方說的那番話？”教員記起老張帶有驚疑的審視，孩子該不會是對身份的質疑産生了可以預見的排斥心裡，這屬于小孩子的逆反心态，在教員看來實屬平常。
“别理他，之前動了那麼多符心裡不平衡難保說出來的話中雜帶點個人的意願。”教員以此為借口安慰備受打擊的孩子。
心下也覺得奇怪以老張的個性不應該無端的去針對一個孩子，那也太沒品了，難道當時真的沒看出來，還是說這其中有别的隐意？
沒曾想不過是順路撈點好處哪會在意遇到這番巧合，教員搖了搖頭沒有把心裡的想法說出來，私心覺得跟個人生觀價值觀都未确定的孩子說這些深奧的議題無異于是在對牛彈琴。
“千萬不要多想心思若是重了影響的可不隻是生長發育，容易誤入歧途。”教員适時的截斷話題，說起别的控制孩子即将鑽牛角尖的思緒。
孩子就是覺得奇怪，非常想問教員對方是否可以感覺到同行之間那種虛無缥缈的吸引力，轉念又一尋思這話要是問出口以教員多思多慮的精明頭腦不難發現源于自已身上的不妥之處。
孩子可不想因為一時的好奇管不住嘴引起他人的窺視，哪怕是精心教導自已的教員也不值得托付十足的信任。
有道是親人之間還能在眨眼間反目成仇，更别提毫無血緣關系僅僅是老師與學生這種身份，又能維持多久的信任度。