《守拙錄》的完成，對許墨而言，是人生一個重要階段的總結，但他并未将書稿束之高閣。他知道，思想的價值在于傳播與實踐，在于能否真正啟迪人心，改變現實。他開始以一種更系統、更開放的方式，踐行其“薪火相傳”的理念。
守拙園悄然轉型，不再是單純的緻仕官員府邸，更近似一所不拘一格、注重實學的私人書院。許墨親自篩選前來求教的士子，不重其出身門就能解決。
與此同時，許墨也開始有計劃地，讓身邊核心的幾位年輕人承擔更重要的職責，獨當一面。
金小川被賦予了更大的權責，負責整合梳理來自商會、老金情報網、乃至俞大猷軍中傳來的各類信息。他心思缜密，總能從龐雜的消息中提煉出關鍵線索，甚至開始嘗試繪制各方勢力關系圖，其分析報告往往能一針見血，連許墨看了都暗自點頭。
商會中那名展現出管理天賦的年輕骨幹周文，被蘇婉提拔為副總管，主要負責開拓與維系北方商路，并暗中配合朝廷對“清水教”殘餘勢力的經濟監控。他行事穩健，手腕靈活，很快便在複雜的北方商場中站穩了腳跟，并為商會帶來了新的生機。
而那名有軍事才能的護衛隊長趙猛，則在許墨的授意和老金的指導下，開始以商會護衛隊為基礎，參照俞大猷水師的練兵之法，招募遴選忠勇可靠的青壯，進行更系統的軍事訓練。他們不僅練習刀槍弓馬，更注重小隊配合、地形利用、乃至簡單的火器操作。這支力量，表面上是為了保護商會産業，實則成為了許墨手中一支不為人知、卻極具潛力的“鄉勇”精銳。
許墨自己，則将更多精力投入到了對兒子許安平的教導上。這個年僅七歲的孩子，展現出了超越年齡的沉穩與悟性。許墨不再将他僅僅帶在身邊耳濡目染，而是開始系統地為他講授《守拙錄》的精義，引導他思考更深層次的問題。
“安平，若你為一縣之令，遇災年，府庫空虛，豪強囤積居奇，百姓嗷嗷待哺，當如何處置？”許墨提出問題。
許安平思索良久，答道：“開官倉赈濟必不足，強令豪強放糧恐生亂。或可效仿父親當年在江州‘以工代赈’之法，組織青壯修渠築路，以勞力換糧秣；同時，請商會從外埠購糧平粜，穩定市價；再密查囤積最甚者，擒其首惡，以儆效尤。”
許墨眼中露出欣慰之色，這孩子不僅記住了方法，更懂得了權衡與組合運用。他接着問：“若此縣地處海濱，常有倭寇騷擾，又當如何？”
許安平眼睛一亮：“那就把修渠築路的青壯，也稍加操練，農時為民，閑時練兵，協助官兵守土！再請俞叔叔派幾條快船過來，教我們怎麼在海上發現倭寇！”
童言稚語，卻已初具統籌全局的雛形。許墨知道，這顆種子，已然開始生根發芽。
許墨的思想與影響力，并未局限于青州一隅。通過弟子們的遊學、商會的網絡、以及與俞大猷、楊一清、陸炳等人的秘密書信往來，《守拙錄》中的諸多理念，如同投入池水的石子，激起的漣漪正緩緩向外擴散。